杭州职高（杭州职高如何选择适合自己的呢？）

　　最近，浙江各地的高中入学考试录取工作正在进行中。许多人关注一个现象：许多高分考生选择了职业高中。原来，这些学生填写了“中本一体化”的志愿者。读完职业高中三年后，他们不必参加高考，而是直接进入相应的本科院校。

　　2018年，浙江省启动了中职与应用型本科一体化人才培养试点招生，俗称“3” 4”或者“中本一体化”已经是第五年了。简单来说，就是中等职业学校与应用型本科院校合作，尝试综合培训，中等职业学校先读3年，本科再读4年。

　　我们采访了三名选择“中本一体化”的学生，听听他们如何选择自己的入学道路和职业高中？你现在有什么感觉？也许你可以在上学的路上给你一些小灵感。

　　学生名片：

　　金阳阳是“中本一体化”的第一批学生。浙江师范大学新大二学生在杭州人民职业学校读高中。

　　金阳阳是杭州人民职业学校与浙江师范大学学前教育专业联合培养的第一批中学生。与被动选择职业高中的初中生不同，金阳阳在2018年的高中入学考试中取得了高分，但她仍然坚持追求职业高中的志愿者。

　　金阳阳在当地最好的公立初中学习。她可以以她的成绩冲刺重点高中，但她的抱负不在这里。当她还是个孩子的时候，友好而温暖的老师给了金阳阳很大的鼓励。老师会和他们一起小睡，给他们讲睡前故事，这让她非常喜欢老师的职业。

　　金洋洋一家早就决定读师范，选择职高。初中时，金洋洋得知“3 2“人才培养计划，得知人民职业学校学前教育专业特别好，开始思考幼儿园教师。不幸的是，人民职业学校的“3” 2”仅在杭州本地招生，远在金华的金阳阳只能专注于当地最好的职业学校，目标是学前教育。“当时我们特意去学校配套的大专考察，也去面试通过了。因此，即使没有人民职业学校的‘3’ 四、洋洋可能会去金华读书。” 洋洋妈妈说。

　　面对大多数人的质疑，金阳阳的父母给了她很大的支持和鼓励。杨洋的母亲不喜欢应试教育。她想为女儿找到一条快乐的路。“只会做题，只会考试，就像社会上吐槽的小镇做题家一样，会在大学里失败。我怕孩子是这样的。假如文化课平平无奇，但会滑板车，会唱歌，会弹琴，都是自信的加分项。我希望洋洋能有一技之长，成为一个自信的孩子。”她说。

　　进入人民职业学校后，除了文化课程外，金阳阳还学习钢琴、绘画、舞蹈、声乐等艺术技能课程。她在高中三年过着充实而快乐的生活。现在在大学里，她也适应得很好。”现在回想起来，初中毕业后选择中学，最终进入理想的大学是一条适合我的路。”金阳阳说。

　　学生名片：

　　张睿是“中本一体化”的第一批学生。浙江科技学院新大二学生在杭州中策职业学校读高中。

　　2018年，“中本一体化”招生的第一年。当时，仍在湖州第四中学三年级的张瑞在注册指南中首次听到了这类招生。其中，杭州中策职业学校与浙江科技学院合作的电气设备运行控制专业让她大放异彩。

　　受父母工作的影响，章睿从小就喜欢玩电子元件。看看这组装好的小灯泡通电后发出的盈盈光亮，对章睿来说是比考双百更欣喜的事情。在得到父母的支持后，她填写了杭州中策职业学校的中考志愿者。张睿是一名文科学生，她的同学、老师和亲戚都不明白她为什么选择理工科专业。“他们总说女生更适合文科。我觉得为什么女生不能从事理工科？我对这个专业很感兴趣，读了“3” 4’之后不需要高考。” 张睿说:“父母尊重我的想法，在填报之前和我一起读普高和‘3’。 4’之间的选择都想清楚了。”

　　六月，中考成绩公布，章睿比湖州市重高线低4分。不久，她收到了自己被录取的消息。“当时湖州只招了两个人，但因为是第一届，竞争就没那么激烈了。“随后，张睿接到了几位高中招生老师的电话，希望她能放弃提前批准的志愿者，升入普通高中。但是章睿很坚定:“有一技之长会很酷。我相信自己，现在不会后悔，以后也不会后悔。”

　　张睿在杭州中策职业学校过着非常充实的生活。与义务教育阶段倾向于学习文化课程不同，中策实践课和文化课的课程安排给了她足够的时间和精力花在技术实践上。高中三年，章睿一头扎进职业教育营造的环境和氛围，攻击等级证书。“高中每年都有一个实际操作，要求我们从零开始制作一个物体。当一个实体物体从自己手中诞生时，它会有一种成就感。”章睿说。

　　三年后，张睿成为浙江科技学院建筑电气与智能专业2021级新生。大一的时候，张睿觉得文化课更难。她和同学一边上高数课，一边不断弥补高中数学的知识点。虽然张睿在基础文化课上有一点压力，但在专业课上，她可以说是如鱼得水。“大一第二学期接触过电路电子专业课的一些内容，有相关的实践经验。在此基础上，我进行了深入的理论知识学习，使我能够整合这一专业知识。”

　　在张睿看来，只有不断“优化”自己，“迭代”自己，才能在专业领域走得更远。下一步，她的目标是考上同专业的研究生。

　　学生名片：

　　2020年杭州市人民职业学校一体班新高三学生王子涵

　　在杭州人民职业学校的专业教室里，2020年中学的学生正在上幼儿护理课。唯一吸引我们注意的男孩。

　　男孩叫汪子涵，身高1.80多米，戴着眼镜，笑容很有感染力。“成绩不错，但飘忽不定。王子涵这样形容自己的初中成绩。在填写高中入学考试志愿者之前，与其他学生不同，他专注于中本一体化，并在网上学习政策。“最让我印象深刻的是人民职业学校的学前教育一体化课程。三年后，我可以直接进入浙江师范大学的学前教育专业。当幼儿园老师是我的目标。王子涵回忆道。

　　疫情期间，学校进不去。他报名参加了学校的其他面试，趁机进去看了看，问了中班的各种细节。很多课程都是他平时的爱好。

　　报名！回到家后，他做出了这个决定。父母一致尊重他的选择，但同学们不太明白。

　　最后，王子涵以512分的高中入学考试成绩被人民职业学校学前教育综合试点班录取。王子涵后来知道，他的高中入学考试成绩可以上杭州的一所重点高中，但他并不后悔。

　　他在生活中很外向，踢足球，游泳，演讲，主持，都有他的身影。

　　“我认为职业规划应该尽快进行。其他孩子在高中毕业后计划未来，他可以从高中开始计划。我很高兴孩子们能这么快地设定自己的目标。”王子涵的父亲非常开明。”未来的社会应该充分发挥人才。你可以做你适合和喜欢的事情。我认为职业教育有很多可能性，可以让孩子们自由成长。”

　　记者手记：

　　从近年来分数的趋势来看，中本一体化得到了越来越多家长和考生的认可。一些专业已经成为“热门财产”，越来越多的学生申请考试，分数线甚至超过了一些重点高中，正成为许多中学考生的新选择。

　　为什么这么受欢迎？其中一个原因是性价比。以其中一个数据为例，2021年浙江师范大学学前教育专业最低录取分数线为608分，最低分数对应34582分，浙江高考人数为33.3万。

　　实施中本一体化培训模式的目的是将优质学生流向职业教育，借此机会将职业教育人才提升到更高的水平。然而，高质量的学生来了。如何培养他们？多年来，中等职业学校和本科院校在探索和实践的同时，摸着石头过河。

　　根据综合培训计划、中等职业学校和本科院校有机整合教学培训计划、应用人才培训目标和培训标准的整体设计，由本科院校牵头制定文化基础、专业理论和专业技能课程教学体系、课程体系，系统培养本科技能人才。

　　中学一体化不仅要注重学历的衔接，还要注重人才培养的一体化设计。如今，中等职业学生不仅要学习专业课程，还要学习文化课程。高标准带来高要求。为了让学生进入大学后更好地适应，许多中等职业学校的中学一体化课程积极增加文化课程，增加语文、数学、英语和物理四门基础课程的课时和难度。

　　浙江师范大学杭州幼儿师范学院学前教育系主任刘宝根也是中学班的班主任之一。刘宝根表示，由于职业高中三年的培养，中学整合的学生具有较高的专业认同感、活跃的课程学习、较高的艺术技能起点和良好的整体适应性。学校还为这些学生的后续培训制定了专门的计划。